本文转自：山西晚报

　　“合座起立!”1975年4月16日上昼8时，上课铃声响后，我抱着讲义病笃地走进平遥县乔家山七年制学校的七年级教室，低着头登上讲台，听到班长一声口令。

　　“唰”的一声，同学们都站起来，皆声说:“老诚好!”

　　我转过身，放下讲义，昂首看见示室里满满的学生，一个个都望着我。此刻，我似乎听到我方的心在咚咚地跳。

　　“同学们好!”我说完，鞠了一躬，同学们都坐下。

　　乔家山七年制学校前身是乔家山九年制学校。我1974年1月从这座学校高中毕业，回乡罗致贫下中农再缓助，投身到火热的阶层交游、坐蓐交游和科学现实三大革气通达中进行教练。一年后，我回到母校，担任了初中数理化教师，代七年级的物理课。当时的七年级，相称于刻下的初三，是初中毕业班。这个学校的学生入学比拟晚，年齿偏大，最大的17岁，而我那年刚18岁，站在他们中间难以别离出谁是老诚。

　　我初度站在讲台上，靠近这些学生，未免有点病笃。但感性告诉我：你是老诚，绝弗成让学生看出有半点病笃，你要耐心，坐窝变被迫为主动，你必须开好局、起好步，给学生留住好印象。

　　我先作自我先容，然后拿白粉笔在黑板上写下电流强度的英翰墨母“I”，走到墙上贴的“值日生表”前，叫起一个学生，问:“这个字母读什么音，代表什么？”这个学生摇摇头，酡颜红的不话语。此刻，教室里静偷偷。我独到的授课景观，变被迫授课为主动发问，把学生发呆了，吓得不敢话语。我让他坐下，接着写下电阻的英翰墨母“R”,又叫起一个学生，建议交流的问题，这名女生低着头，羞羞答答，知说念代表电阻，却不会读音。我让她坐下，紧接着把这两个字母连起来，写出公式“I×R=？”，问全班学生，谁知说念谜底。班长站起来，巴巴急急地说：“就是电、电压U”。我笑着说：“答对了。坐下。”

　　到这时，咚咚跳的心才静下来，我放下白粉笔，提起蓝、红两支粉笔，在黑板上画了一张欧姆定律的澄莹图，启动老师电学常识……

　　屈指一算，时光夙昔了整整50年，第一次登上讲台的心跳似乎还能触摸到。

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